LEMA UFMT CUA
NOSSOS PROJETOS
extensão
PAFEM - PROGRAMA DE APOIO A FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
O PAFEM é um programa voltado à alunos de Licenciatura em Matemática, docentes do curso de Matemática e discentes do Ensino Fundamental e Médio e comunidade em geral. Seu principal objetivo é apoiar a formação em Educação Matemática deste publico, isto é, diminuir problemas relacionados ao ensino e aprendizagem em matemática através do oferecimento de atividades de extensão como: oficinas, minicursos, eventos, etc.,voltados aos mais diferentes perfis, assim como a elaboração e produção de materiais didáticos, desenvolvimentos de tutoriais, produção de artigos de divulgação científica e de manuais de instrução para uso de jogos, softwares e outros materiais. As atividades desenvolvidas pelo PAFEM serão executadas no próprio campus do Araguaia (no LEMA) e também em escolas e outras instituições de ensino em cidades circunvizinhas.
PESQUISA
NUPFEM - NUCLEO DE PESQUISA E FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
O NUPFEM desenvolve suas ações a partir da realização de atividades em seus vários projetos: a) O Projeto de pesquisa UFMT/CNPq - O trabalho do professor de matemática e sua formação profissional - que tem como objetivo investigar e contribuir com a constituição da identidade do professor de matemática e a sua formação profissional; b) O Projeto de pesquisa UFMT/CNPq - Análise das influências dos programas extracurriculares sobre a formação dos licenciandos em matemática do CUA/UFMT, que tem como objetivo implementar ações de divulgação dos conhecimentos desses programas nos processos de formação de professores; c) O Projeto de pesquisa UNICAMP/CNPq - Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matemática, que visa mapear, descrever, sistematizar as pesquisas brasileiras produzidas no âmbito dos programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino e que tem como foco de estudo o professor que ensina matemática. Pretende também descrever e compreender as problemáticas investigadas, os conceitos utilizados e as concepções epistemológicas que atravessa esse campo de pesquisa e d) O Projeto de Pesquisa UFMT/CNPq - Mato grosso e a formação de professores de matemática: implicações de uma cartografia das teses e dissertações. A necessidade de aproximar pesquisa e sala de aula nos levou à questão: “quais são as análises e sugestões que os pesquisadores oferecem para a prática pedagógica de matemática nas escolas de mato grosso?”.a resposta é importante para orientar melhor nossas ações futuras, tanto junto ao pibid quanto ao curso
PET MATEMÁTICA
PET - PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
O PET é desenvolvido por grupos de estudantes, com tutoria de um docente, organizados a partir de formações em nível de graduação nas Instituições de Ensino Superior do País orientados pelo princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e da educação tutorial. O Programa de Educação Tutorial foi oficialmente instituído pela Lei 11.180/2005 e regulamentado pelas Portarias nº 3.385/2005, nº 1.632/2006 e nº 1.046/2007. A regulamentação do PET define como o programa deve funcionar, qual a constituição administrativa e acadêmica, além de estabelecer as normas e a periodicidade do processo de avaliação nacional dos grupos.
Visite o PET MATEMÁTICA em
petmatematicaufmt.blogspot.com/
www.facebook.com/petmatematica.ufmt.9
PIBID MATEMÁTICA
PIBID - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo promover mudanças qualitativas na formação universitária de professores através de um processo de valorização dos cursos de licenciatura e da aproximação entre universidade e escolas da Educação Básica. Os licenciandos são inseridos nas escolas, vivenciando o seu cotidiano e cooperando para a realização de práticas pedagógicas, sob a orientação de professores da universidade e supervisão de professores de sua área em cada escola parceira.
A gestão do projeto é realizada pela Pro-Reitoria de Ensino de Graduação através Coordenação de Programas de Formação Docente (CPFD/PROEG/UFMT) com auxilio de coordenadores: o Coordenador Institucional é o docente responsável pela coordenação do projeto no âmbito da IES; Coordenador de Área de Gestão de Processos Educacionais é o docente que apóia o coordenador institucional no desenvolvimento do projeto; os Coordenadores de Área são docentes responsáveis pela coordenação dos subprojetos das licenciaturas selecionadas pelas instituições.
Visite o PIBID Matemática em
ESTÁGIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
O Estágio Supervisionado se caracteriza por complementar a formação dos futuros professores de Matemática em seu desenvolvimento e autonomia profissional. Ele ocorrerá a partir da segunda metade do Curso e deverá articular, num processo interdisciplinar, a docência, a pesquisa e a extensão. Consideram-se estágio curricular do Curso de Licenciatura em Matemática as atividades de aprendizagem social, cultural e profissional, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de exercício da docência, da pesquisa e da extensão em instituições educacionais da Educação Básica. O Estágio Supervisionado obrigatório do Curso de Licenciatura Plena em Matemática do CUA/UFMT, terá carga horária (CH) de 400 (quatrocentas) horas, distribuídas em três disciplinas, da seguinte forma: Estágio Supervisionado I, com128 (cento e vinte e oito) horas, Estágio Supervisionado II, com 128 (cento e vinte e oito) horas e Estágio Supervisionado III, com 144 (cento e quarenta e quatro) horas.
REVISTA
REVISTA "PRIMEIROS ESCRITOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA"
A revista "Primeiro Escritos em Educação Matemática", é uma publicação anual do LEMA editada pelo NUPFEM e que objetiva divulgar os trabalhos desenvolvidos pelos seus membros (bolsistas do PET, do PIBID, de extensão, estudantes das disciplinas de Estágio Supervisionado, entre outros).
Nestes trabalhos buscamos congregar atividades diversas, que levem, inclusive, o professor em formação inicial a perceber melhor a sala de aula como local permeado pelas dimensões culturais, pelas representações sociais, pela afetividade e pelo imaginário de cada um. Então, concebe-se que, em suas atividades, o licenciando deva formular hipóteses, confrontar estudos teóricos com a realidade, problematizar o cotidiano, propor soluções – exercitar, enfim, a prática de um professor pesquisador, reflexivo, crítico, multidimensional, competente, capaz de responder às necessidades de uma prática multifacetada e complexa, que é a ação docente.
JORNAL
JORNAL "INTEGRAÇÃO DOCENTE"
O Jornal Integração Docente tem como objetivo promover a integração entre a própria comunidade universitária do campus do Araguaia e entre esta e os professores da Educação Básica, daí o nome Integração. A segunda parte do nome, isto é, a palavra Docente, refere-se ao fato de que o jornal é dedicado, principalmente a professores. Nela serão veiculados notícias, artigo, entretenimentos educativos e entrevistas com professores da área Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias, além de divulgação dos eventos acadêmicos e científicos.